La importancia del inglés en las oposiciones

Las oposiciones a profesor incluirán prueba de inglés y competencias digitales

La propuesta del Ministerio mantiene el sistema de concurso-oposición para acceder a la carrera docente, concediendo una mayor relevancia a la puntuación lograda en el examen que a la valoración de la experiencia docente. El texto mantiene el requisito indispensable de tener un título universitario de Grado en Educación Infantil o Primaria para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, lo que desestima de facto la propuesta de la Comunidad de Madrid de que titulados de cualquier especialidad académica puedan ser maestros en esas etapas.

Con esta noticia podremos entender lo que se pretende hacer para los futuros maestros, y cómo debemos formarnos para llegar a ser buenos en lo nuestro. Párrafos más abajo, esta noticia indica cómo y por qué se realizan estos cambios, ya que en oposiciones anteriores, no se necesitaba exponer en inglés ni tener conocimientos básicos de nuevas tecnologías.

En estas líneas ya escritas de la noticia, aparecen diferencias que algunos pueden pensar sobre este tema, como por ejemplo, la frase que aparece a mitad de la misma : “Exigir nivel de inglés a quien va a dar Matemáticas es extemporáneo y puede resultar excluyente".

Daremos, en este blog, rienda suelta a la imaginación y pensamientos de todos los lectores que nos siguen, para que puedan valorar, y estimar lo que crean oportuno sobre este cambio que se quiere realizar respecto a la educación.

Desde nuestro punto de vista, creemos que es muy útil que los maestros que quieren opositar, se vean envueltos en estas condiciones, puesto que creemos que para ser un buen maestro debemos manejar todas las áreas, dando igual que nos hayamos especializado en una sola. Por otra parte, consideramos que los que piensan que si van a dar clases de una sola asignatura, no deberían formarse en más, están equivocados, ya que un buen docente, es el que es capaz de conocer y manejar bien todas las materias que el curso requiera.

Todas las opiniones son respetables, pero, como maestros en formación, nosotros estamos dispuestos a aprender más y mejor, de todo lo que se nos pueda proponer. Está claro, que en algunas materias seremos mejor que en otras, ya que para algo habremos hecho nuestra especialización en una sola materia, pero no descartamos la posibilidad de seguir aprendiendo y formándonos como los mejores docentes.

FUENTE: Cadena Ser

¿Qué hay de nuevo? Competencia Digital Docente

El Ministerio de Educación presenta el borrador sobre Competencia Digital Docente a las Comunidades Autónomas

La competencia digital es una de las ocho competencias clave indicadas por el Parlamento Europeo que cualquier estudiante debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria ya que, en la actualidad, la verdadera brecha digital no está en la conectividad y los equipamientos, sino en la utilización que se hace de estas nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La Consejería de Educación, que a través de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado desarrolla con eficacia herramientas y planes específicos de formación, autoevaluación y certificación TIC, ha puesto a disposición del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), y todas las comunidades autónomas, su experiencia y aprendizaje.

Este artículo recoge la propuesta del ministerio de educación de presentar a las comunidades autónomas el borrador sobre la competencia digital del docente, para ello se establece una reunión con varios expertos. El objetivo principal de esta reunión  ha sido elaborar un marco de referencia común de Competencia Digital Docente y un modelo de acreditación para profesores y centros. Cada día se hace más importante la iniciación del alumnado sobre la utilización de recursos tecnológicos, en la actualidad la brecha digital no se encuentra en la conectividad o los equipamientos utilizados sino el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, por ello se trata de proporcionar al alumnado un entorno favorable de su utilización.

Dicha noticia a nosotros como futuros docente nos ha encantado, ya que la sociedad está cambiando y cada vez es más imprescindible el uso de nuevas tecnologías y sobre todo si estas se empiezan a utilizar por el alumnado en el marco educativo.

FUENTE: Tribuna Salamanca

Política educativa de Obama, un ejemplo a seguir para España.

'Obama anunciará un plan para que jóvenes de bajos ingresos accedan a la universidad'

Universidad de Harvard, Massachusetts, Estados Unidos.

Según un promedio estadístico realizado, sólo el 50,9% de los estudiantes con bajos ingresos accede a la universidad. Obama ha prometido que la reducción de las diferencias entre ricos y pobres será una de las prioridades de su segundo mandato. 

Obama presentará compromisos de financiación con decenas de universidades e instituciones que se han comprometido a hacer más para reclutar y apoyar a jóvenes de bajos ingresos. Según adelanta el diario The Hill, especializado en información parlamentaria y del Gobierno de Estados Unidos, esos compromisos superarán los 100 millones de dólares. 

El acto reunirá a rectores y directivos de más de 100 universidades de todo el país y de 40 organizaciones sin ánimo de lucro.

Esto sucede en Estados Unidos, mientras en España en vez de invertir en educación se le aplican recortes a la misma, siendo una gran cantidad de alumnos universitarios los que con las duras medidas para obtener beca no llegan a cumplir dichos objetivos y son cada vez  más los jóvenes que abandonan o aplazan sus carreras universitarias.

¿Qué esta pasando en el Sistema educativo Español? ¿Solo pueden estudiar los ricos?, ante estos problemas los partidos políticos solo se preocupan en sus propios intereses, además de aplicar reformas educativas según que partido se encuentre en el poder y sí, así va España. No se percatan de la mayoría de alumnos que abandona o ni siquiera se matricula en la universidad por sus altos costes ya que son de familias  con bajos ingresos, quizás muchos de los alumnos que se encuentre ante esta situación sean jóvenes con grandes capacidades.

En relación, consideramos que el Estado Español debería tomar ejemplo de la política educativa establecida en otros países, para llegar a una mejora. por ejemplo: Finlandia, Estados Unidos, etc.

FUENTE: Antena3 noticias

"Pacto por Tenerife" en la ULL

La presentación del Proyecto del Pacto por Tenerife realizada el  pasado día 4 de febrero de 2014, en el Salón de actos de la Facultad de Educación fue dirigida por Antonio Rodríguez Hernández, Olga Mº Alegre de la Rosa (decana de la Facultad de Educación) y Rocío Peña Vázquez. Dicho pacto tenía como objetivo fundamental generar alternativas creativas sobre la educación, los aspectos más relevantes que han llamado la atención al público son la intención de reducir el abandono escolar y considerar la importancia del reconocimiento de la profesión docente socialmente, entre otros temas.

Como Pensadores de la Feduc estamos muy contentos con la realización de este tipo de organizaciones, el pacto nos ha llamado la atención, ya que nos afecta todo aquello relacionado con la educación y si existen propuestas de mejoras como esta, todos estamos agradecidos de poder asistir y ser partícipes de ellas. 

Aconsejamos la visualización del vídeo para más información.

Becas sin resolver y el curso terminando

Tristemente, hace unos días nos hemos encontrado con esta noticia de "El Plural .com" relacionada con las becas de los estudiantes que esperan por una beca en nuestro país:

"A tres meses del fin de curso, más de 100.000 alumnos no han visto un euro de sus becas ya concedidas"
Ningún alumno percibirá la totalidad de su beca antes de finales de abril, y un 8% de las solicitadas ni siquiera ha sido aún evaluado.
La mañana de este jueves nos hemos puesto en contacto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para conocer las cifras que se manejan oficialmente de cumplimiento del programa de becas. En los últimos días el tema se está debatiendo en los medios de comunicación y políticos, y las cifras que se ofrecen resultan dispares. Se pueden leer así titulares triunfalistas que subrayan que ya se han tramitado el 92,11% de las becas. O algunos otros, que señalan justo lo contrario: “A 3 meses de acabar el curso el MECD sigue sin dar la mitad de su beca al 90% de estudiantes”.

Como "Pensadores de la Feduc" e incluso como estudiantes afectados por esta situación, aconsejamos que lean la noticia completa en el enlace de la fuente para mayor información. Así es como estamos la mayoría de los estudiantes, a 3 meses de acabar las clases y sin un euro de nuestras becas; el Ministerio de Educación no deja de sorprendernos. Desde nuestro humilde punto de vista, y como estudiantes que somos, creemos que esto se trata de un descontrol y de un total descuido a nuestro colectivo: estudiantes, en concreto, maestros en potencia.

Existen familias que no disponen de recursos ni medios para poder afrontar los pagos de la Universidad (que no son  baratos), y es por eso mismo que piden becas de estudio... Pero, ¿para qué? ¿Para qué a 100 días de que finalice el curso, no la hayan ni siquiera evaluado? Luego, si los señores del Ministerio de Educación deciden que un sujeto no puede recibir una beca por "x" causa (a veces injustamente, como podemos comprobar en este artículo de Canarias 7) tendría que pagar toda la matrícula de un solo plazo debido a la tardanza en la resolución del estado de las becas.

Es una soberana vergüenza, que en el mundo en el que vivimos y la sociedad en la que estamos exista la educación que existe y que las ayudas pertinentes a los estudiantes sean tan precarias. No paran de exigirnos cada vez más "papeleo" y nos ponen cada vez más dificultades para poder salir adelante con nuestros estudios (ver más información en este artículo de El País), y no está nada mal recordar que nosotros los estudiantes somos el futuro del país.

FUENTE: El Plural.com